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在幼儿园时期,孩子最应该学到什么?

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2020-1-29 21:54:11 | 显示全部楼层 |阅读模式
  养娃是个相当复杂的工程,这个回答整合了我们的实践和读过的经典理论,帮你省去养娃的一大波弯路。
  幼儿园时期,孩子最应该学到什么?
  一定是「健康的心理」。
  如果把养娃比喻成盖房子,心理就好比是地基,地基牢,房子质量至少有保障,地基有问题,就是再美丽的别墅,也挽救不了随时倒塌的风险。
  孩子心理健康了,我们所希望的学习、专注、创造、思辨等等能力才能良性发展。
  而幼儿园时期是奠定孩子健康心理的黄金时期,一定不要错过。
  下面我会先说明观点,再给出可实践的方法。
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  要想孩子从小奠定「健康的心理」,我们需要从以下五个纬度达成:
  
1、对自我的积极认知
  一个对自我有着积极认知的学前儿童,他会很自信,这种自信不是盲目的,他相信自己的能力和特长,愿意主动尝试新的事物和技能。
  尝试的越多,练习的越多,他对自己就越了解,比如知道自己能做什么,不能做什么,对什么有兴趣,当前能力的边界是什么。
  对自己有了更多的认识,孩子就越发自信,然后继续练习和尝试,形成正向的循环。这种积极的自我认知是孩子面向未来的底气。

  孩子对自我积极认知的表现,具体如:
  • 有时我们要帮孩子系上纽扣,孩子说不要,然后坚持自己动手。
  • 孩子在幼儿园学会了叠衣服,回家后一定要展示这项新技能,我们很欣喜,孩子更自豪了。
  • “妈妈,你看,我现在力气好大,小的时候还搬不动呢。”
  • 体能课上,看到同伴能从高垫上跳下来,自己也会去尝试。
  • 玩七巧板试了多次后没成功,转而找爸爸帮忙。
  • ……
  如果缺乏这种对自我的积极认知,就很难形成自主和勇于突破自我的意识,看看现在有多少年轻人大学毕业了,还在对未来迷茫,不知道自己能干嘛就知道了。
  
2、对他人的积极认知
  一个对他人有着积极认知的学前儿童,他会认识到人和人之间有很多不同之处,性格、外貌、力量、需求可能都不一样,他试图去理解别人的想法,这个时候,孩子就会发展出合作的能力,比如愿意等妈妈忙完自己的事后再陪他玩。一个愿意站在他人角度考虑问题的人,更可能拥有好的人际关系。

  同时,孩子能对他人的痛苦、不愉快感同身受,自然地去关心、关爱别人。
  夏天班上有个小姑娘有天中午不爱吃饭,老师怎么劝也没用,夏天已经吃好了,跑过去和小姑娘说“xx,不吃饭会饿的,我来喂你吃~”,然后真的一勺又一勺,把一碗饭全喂完了,结果俩个娃都很乐呵。
  心里有爱的孩子,他会生发很多勇气和力量,不仅能帮他迎接未来更多的挑战,也能将积极的态度传递给别人。
  
除此之外,孩子会愿意积极和他人交往,主动寻求他人的帮助。
  比如放假回来,孩子会告诉老师他想老师了。比如遇到不开心的事,孩子会想和爸妈聊聊,舒缓负面情绪,获得更好的解决办法。比如在学校遇到困难时,他会主动找老师帮忙。

  3、对世界的积极认知
  小孩子身上有一个极其宝贵的特质,这个特质可以说是人类发展的源动力,那就是好奇心
  
好奇心驱使孩子去探索这个世界,所以我们常常能看到:
  • 孩子蹲在路边看蚂蚁
  • 第一次看到我们使用刀具、锤子、胶水,钉子等工具时,孩子总要围观,并且跃跃欲试
  • 孩子在一段时期喜欢重复做同一件事,比如乘坐公交车
  • 孩子每天都有各种各样的问题,比如开车在高速公路上,路过很多树林,夏天好奇为什么鸟窝都在那么高的树上
  • ……
  在好奇心的驱使下,孩子不断对世界上的人事物观察、疑惑、体验、思考,进而在他这个年龄段去理解世界是如何运转的。
  
他会发现我们平常所忽略的种种细节,天上的云像龙卷风,天冷了树上的桂花去哪了。他会对着蓝天、满地的落叶感叹好美啊。他会一遍又一遍的摆弄他的积木,造出他理想的破冰船。

  如果我们能呵护好这份好奇心,孩子会成长为一个对世界具有敏锐洞察力和探究精神的人,一个以自我为驱动的人,这样的人会有更高的成就感和幸福感。

  4、情绪调节能力
  人类天生有调节负面情绪的需求,但情绪的调节能力却是需要不断学习和锻炼的。
  如果引导的合适,孩子练手机会多,上小学前的孩子就已经具备很强的自我调节能力。
  反之,孩子会被情绪驾驭,受到各种负面情绪的干扰,易暴易怒,影响学习和社交,严重的会产生心理问题。

  情绪调节能力好,孩子自控力就会好。特别要留意的是,专注力也受到情绪调节能力的影响。当一个四岁的孩子沉浸在粘土游戏中,是一种正面的情绪在调动孩子的注意力,并让它持久。

  专注力好了,孩子才能吸收知识,才能深入学习和思考。

  5、语言能力
  语言发展和抽象思维密不可分。孩子对事物、情绪的认知,还有与人交流等都离不开语言。
  如果我们和孩子话说的多,书读的多,探讨问题的机会多,孩子的词汇量、抽象概念就会不断得到积累,思维能力便会大大提升。

  因为更「懂」人事物,孩子也就更愿意去探索这个世界,你擅长的,你越有兴趣。这样正向循环,解决问题的能力自然增强,自信心得到增长。

  你看,以上五个维度其实是紧密交织的,相互影响的。所以,养孩子是个系统性的工程,不可能像学科学习一样,先学A,再学B。

  学前阶段,我们如何在家庭教育中帮助孩子奠定「健康的心理」呢?
  1 安全感和爱必不可少
  这两样东西给到位,孩子才能自主的探索,不断拓展探索的边界,愿意与人交往,是建立对自我、他人和世界积极认知的基础。
  实践的重点是,让孩子知道你是爱他的,而且是无条件的。所以你需要:

  和孩子共同经历。可以一起出去旅行,一起去逛博物馆,一起做剪贴画,一起买菜,一起大扫除,一起打闹都成!这些共同的经历会给孩子心里留下切实的体和感受,享受和孩子玩耍的乐趣吧。

  像朋友一样尊重孩子。打骂,吼叫,批评,命令不可能带来爱和安全感,但和孩子的琐事矛盾不可避免,有个诀窍就是把孩子当做自己的成年朋友,如果你不满意朋友的行为,你会怎么对待?

  谨慎使用惩罚和奖励(尽可能不用)。二者都会影响孩子的心理健康,形成有条件的自我评价,详细论述务必要看《无条件养育》。

  2 大量自由的玩耍时间
  我多次听亲戚朋友说谁谁家六个月就送早教中心了,心里实在是。。。
  有一本书叫《free to learn 》,整本书都在讲自由玩耍对孩子的教育有多么重要。在养娃的实践中,我发现的确如此。

  自由玩耍对孩子的自主性、内驱力、自我认知、自控、好奇心都有很好的促进。
  摘抄我在公众号上写过的一段话:
小孩子需要充足的时间自由玩耍。这种自由的玩耍就类似于设计师创作作品前的酝酿——观察,产生疑问,探索材料,了解特性,建立概念,尝试想法,试错和修正。

自由玩耍滋养好奇心,让孩子有机会发现兴趣,孩子对自己有兴趣的东西会主动去学习研究,当他理解了一部分后,这个事情就变得更有意义,他就会愿意投入更多的精力,然后获得更多的理解。这些部分的理解会交织成网络,彼此相互联系,这个时候学习不再浮于表面,而逐渐进化为深度学习。

孩子需要大量的时间,不是几分钟,是几个小时、几天、几个月,甚至一年。孩子需要自由来遵循兴趣,观察体验,思考比较,习得技能,找人答疑解惑,与人分享发现的喜悦。
  给孩子提供感兴趣的材料、工具和环境,让他尽情玩耍去吧。

  3 支持孩子的疑问和兴趣
  很多人不知道带孩子玩什么,其实答案藏在孩子的一言一行中。
  只要稍微留意下孩子的言行,你定会大吃一惊。
  「天,娃怎么会注意到这个的」
  「孩子说的话,竟然有哲学的味道」
  「哇,提的这个问题好棒,我竟无言以对」
  
把孩子某段时期常提起的观点/问题/困惑记录下来,和孩子一起去探究,去解惑。当孩子在你的支持下,深入探索他的兴趣,孩子的语言、认知、学习能力、专注力、合作能力、知识量通通在增长,包括你们的亲子关系。
  这么说你可能觉得太抽象,我附上我和娃探索项目的实践经历,供参考:
  火山与探究式学习
  小孩子不只会涂鸦--比语言更有力的学习工具

  4 聊天,讨论
  路上、车上、家里,只要有时间就和娃聊天,聊什么呢?
  聊娃的兴趣点。
  聊娃的情绪变化。
  聊怎么解决问题。
  语言、思维、处理情绪和事务的能力便能日积月累。
  
这里挑了几个重要的注意点,写的比较简略,长文写的太累人了。事实上,在家庭教育上可执行的细节太多,因篇幅有限,无法一一赘述。

  养娃路上,希望能给你带来启发。
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  微信公众号:吃肉小怪兽的日常,homeschool,小众幼儿园,游学,探究式学习,一个中国家庭的积极养育实践手记。今年会认真更新。
因为本人在香港某名校当过3年幼儿园老师,因此对这个问题体会比较深。对于小朋友需要在幼儿园阶段学什么,这个问题很多人都从普遍的、理论性的方面来回答,所谓的什么知情意的发展之类的,而忽略了小朋友成长的最主要的问题:在怎样的社会环境中成长?社会期望他在6岁的时候拥有什么特征?很多人会看着所谓的西方研究,哇,小朋友要自由,小朋友不能学太多学业知识……没错,这些放在西方社会背景中,确实无懈可击。但是,这是在中国,小朋友要读个重点小学,重点中学,重点大学,长大了要跟十多亿人竞争。

那么,在幼儿阶段,小朋友要学什么?

我记得在我读master的第一堂课,我们就要探讨这个问题。导师抛出一个“后现代主义”,教育要面向后现代。什么是后现代?一栋大厦修得又高又直,叫现代化;一栋大厦修得不高,但是奇形怪状,就叫后现代。也就是说,我们现在的教育不是为了让儿童成为大家所期待的又高又直,而是要奇形怪状,有自己的特点。建筑的形状和功能性是不矛盾的,优秀的设计师可以设计出漂亮的独特形状,并且将功能最大化开发,比如贝聿铭的建筑,就是典型的后现代化风格。如果说,儿童的性格、爱好等是建筑的外形,那么解决问题的能力就是功能性。

幼儿教育中,最重要的,不是学什么内容,而是用什么方法来引导儿童学习。因为儿童最开始习得的这些学习方法,会影响其余后的学习、思考和解决问题的方法。坊间很多砖家叫兽号称不要儿童背诗词啊,做数学题呀之类的,我觉得这些都是避重就轻。如果方法得当,儿童可以在背唐诗宋词的时候,学习到很多东西。比如“两只黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。”这首诗,可以教儿童认识方位词,上下里外,可以认识鸟类,用其他鸟类名词来替换“黄鹂”“白鹭”,引出对大自然中雪山的认识,进而比较雪山和其他山的区别,一起探索“为什么雪山的雪不融化?”这又引出自然科学方面的兴趣。还有交通工具“船”,可以通过问小朋友“为什么古代人去很远的地方不坐飞机、汽车?”引出他们对交通工具选择的了解和认识。唐诗最大的特点是具有画面感,但是又不会局限儿童的想象力,可以让儿童自由作画,自己增加或者减少诗词内容画一幅画,并给小伙伴或者父母介绍自己的画。所以,教学内容,真的不重要,重要的是教学方法,尤其是成人引导儿童思考的提问技术(inquiry skills)。

又比如说数学。数学在学前教育时期非常重要。因为早期的数学能力可以培养,在6岁后因为形成思维模式,所以会影响儿童后期的数学能力和思维能力。很多人会觉得数学成绩不重要,但是研究显示,数学能力影响成人后的收入和社会地位,因为数学能力是显示出一个人的认知能力,解决问题能力和逻辑能力等等。而6岁之前,数学的思维是可以培养的。早期数学能力的培养,更多是从认知发展上的进行培养,主要是以建立数学概念。比如,2岁时期进行的颜色、形状的分类和配对,3岁时期进行相同物料的分类和pattern的规律总结,4岁时期进行数的规律的探索,5岁进行的简单运算等等。数学最难培养的地方是因为数学思维是一种思维方式,是靠儿童自身摸索出来的,而不是成人能够主动改变的。但是成人的作用也很大,可以引导幼儿思考,让儿童到达形成自己思维的点。

除了课程上面的学习,自理能力、社交能力、道德上面的培养都很重要。以我曾工作的幼儿园举例,我们学校的小朋友是2岁入学,四个年级,课程设计是经过香港中文大学合作修订,为我们学校写教学指南的是Opper.S, 港大的老教授,皮亚杰的学生。在我们学校,2岁小朋友入学,首先学习的是自理,自己吃饭、自己上厕所、自己穿鞋、自己收自己的东西等。不要觉得2岁小朋友太小,要相信小朋友,鼓励他们,他们就能慢慢做到。好习惯是从一开始培养的。在培养小朋友的自理能力过程中,增加了小朋友的自主性和自信心。当然,这对幼教的耐心和专业度要求高。社交能力也非常重要,要教育小朋友学会互相帮助、感恩和分享。香港媒体称我们学校是贵族学校,我一直没有觉得过,因为小朋友很朴实,家长也没什么架子。直到有一次,我在游乐场看小朋友玩,一个小朋友跑的时候不小心跌倒了,她还没爬起来,旁边一个小朋友马上跑来把她扶起来,另外一个小朋友已经撕下卫生纸跑过来给她擦身上了。当时我就觉得这个学校果然很贵族。具体的这些发展项目可以参考香港教育局颁布的Performance Indicators,有中文版,里面精确到每一项。个人觉得比国内教育部颁发的那个3-6岁儿童发展指南要细致。下载地址:表现指标(学前机构)

其实我觉得把小朋友的每个方面的发展分开来看,是很不科学的。正是因为如此,所以国际上幼儿课程的主导理念 Developmentally Appropriate Practice/Curriculum (DAP/DAC)被很多学者所质疑。因为小朋友的发展是一个整体,而不是分裂开来。在学习剪纸的同时,可以锻炼小肌肉,可以锻炼眼手协调性,可以锻炼注意力,可以锻炼审美,如果剪得漂亮,可以跟同学炫耀一下,又锻炼语文能力了,要是剪得仔细,会比对老师给出的模板,在比对的时候,看是长是短,数学思维可以得到锻炼。能说,这个活动中,每种能力占到的比例是多少吗?当然不能,每个小朋友都不一样。在培养小朋友自理能力的时候,也可以训练小朋友的思维发展。比如,中午吃饭,请小朋友吃完饭自己收碗,把勺子放在勺子篮里面,碗放一起,杯子放在杯子处,对于2-3岁的小朋友,这就是在训练归类。

幼儿教育还有一个重要的方面就是适应社会环境。在所有的研究里面,都会加很重要的词语来界定研究,就是“Social context”。这个单词的意思是一篇文章的上下文,其实我觉得就是社会的阶段性特征,更简单地解释就是在社会环境中的承上启下。美国有美国的社会特征,欧洲有欧洲的社会特征,中国也有中国的国情。美国的教育可以借鉴,但是必须要适应中国的情况,不然是死路一条。坊间很多砖家叫兽就放几篇美国的研究,来说明别人的教育方式有多好。这些教育方式,放在中国的社会环境,就不适应。培养出来的儿童就不能适应中国的情况。 而这个context还有另一个指向就是上下性。我们以前小时候的学习方式,父母的教养方式,放在现在的儿童身上,也不一定适合。因为现在的小孩子面临的社会环境是不同的。我们不能因为小时候每天父母给我们1块钱,我们现在也用这样的方式来培养儿童的理财能力。social conetxt在香港被重视得很明显,那些最顶级的富豪家族,李家呀,郑家啊,霍家啊,何家啊,他们的小朋友全部入读本地幼儿园,本地小学和中学,像男女拔萃、圣保禄学校、圣保禄男女学校,而不是所谓的国际学校。

中国教育最大的问题,并不是所谓的扼杀创造性之类的,而是它给予儿童的选择性太单一了。在中国的社会环境下,只有一个模式:不停地竞争竞争竞争。你也许会说,我教育儿童快乐学习。但是,儿童升学或者工作,所面临的还是各种竞争,因为社会环境就是如此。教育并不是说凭一个家庭、一个教师或者一间学校就可以改变,而是整个社会每个人的共同努力,塑造一个至少不是病态的社会环境。  幼儿园阶段是人生中最重要最有效的教育黄金时期。最应优先培养的是孩子的自立能力。
  中国有句俗话说:「三岁看大,七岁看老」幼儿园阶段是孩子身心发展最快的黄金时期。为什么这么说呢?下面我们用一组数据来了解幼儿园阶段为什么对人生如此重要。
  零到六岁的孩子,在生理发育上有哪些特征呢?让我们先看一下平均的身高和体重。
  刚出生的小宝宝是 50 公分,
  六岁的时候可以达到 115 公分左右,是刚出生的  2.3 倍;
  体重方面,刚出生的小宝宝是 6 斤,
  六岁的时候达到 43 斤,是刚出生的 7.1 倍;
  人脑的重量刚出生的小宝宝是 400 克,
  成人是 1300 克,
  六岁的时候就可以达到成人的 90%( 1200 克)。
  如此高速的发育过程,这个阶段是孩子从一张白纸开始,海量吸收和成长的阶段。
  所以中国古人所说的「三岁看大,七岁看老」,在现在看来,还是非常有科学依据的。
  除此之外幼儿园阶段的孩子还有一个非常重要的特点,这时期的孩子非常纯真,没有太多的攀比或者嫉妒的想法,相比之下幼儿园阶段是孩子在一生中求知欲,好奇心还有想要获取成长的欲望最旺盛的时候,也是最听话的时候。
  所以我们才说幼儿园阶段是人生中最重要最有效的教育黄金时期。
  既然幼儿园阶段教育如此的重要,那么我们到底应该给孩子什么样的教育?我们应该从何处着手最优先培养孩子的哪一方面能力呢?
  作为园长和妈妈。我发现有很多家长对幼儿阶段的教育有着非常多的烦恼。现在是信息社会,到处充斥着关于幼儿教育的各种信息, 让很多家长都无从选择。
  在我开办的育儿讲座当中我感觉到很多妈妈在教育的方向问题上是迷惘的。我曾经也有过迷茫的时期,但现在的我完全不同。因为我非常坚定且清楚的知道应该朝哪个方向去走。
  是的,假设你知道方向也知道走下去的方法你还会迷惘吗?在我看来知识或技能只是一种工具,而最关键的教育是人的「内核教育」。

  在幼儿园时期,最应该培养的是同理心(Empathy)的能力
  3,4岁左右的孩子已经拥有了心智理论(Theory of Mind),即是了解对方的想法与情感,可以从对方的角度考虑问题。而5岁的孩子,在心智理论上有一个很大的进步,在他人心智解读的方面几乎可以做到零失误。
  伴随着心智理论的发展,儿童在此时也逐渐发展出同理心的能力,一方面是了解对方的想法与情感,另一方面是可以与对方感受到一样的情感,比如对方的伤感能让自己同样感到伤感。
  同理心,作为一种理解与感受他人想法与情感的能力,可以说是亲社会行为(prosocial behaviors)的根基,也是减少校园暴力与社会犯罪率十分有效的方法。当一个人具备理解他人痛苦的能力,能够假设自己是受伤害的一方,并且感受到受害方的痛苦,便会立即停止伤害他人的行为。同理心也是高情商者必备的能力,一个可以成功从他人角度考虑问题的人,是知道说什么,做什么来让对方感到舒适与轻松的。所以,将对同理心的培养加入学校的思想品德教育,是十分必要的。
  
研究表明,4到7岁是发展同理心的关键期。有暴力倾向的儿童在7岁之前一般只缺乏冲动控制的能力,在同理心的层面上与其他儿童相类似。然而,7岁之后,有暴力倾向的儿童开始逐渐减少同理心。如果在7岁以后,甚至是中学阶段再进行同理心的教育,效果就会大大减少。而校园暴力中的施暴者,通常因为缺乏对他人痛苦的体会能力,而对实行暴力行为(包括身体与语言)感受不到愧疚。
  因此,在幼儿园阶段,全面进行同理心教育十分重要与必要的。目前的情况是,幼儿园,小学与中学都没有把同理心作为一个重点教育的内容。我们的孩子在成长的过程中大多只接受了学业上的教育,即使有思想品德课,也是作为一个敷衍进行,为完成教育局指派任务的简单课程。而现在校园暴力泛滥,正折射了我们同理心教育的缺失。
  在培养同理心的关键幼儿时期,我们要尽快把这类内容融入到日常课程当中,让年幼的孩子们明白同伴们的想法与心情,知道要分享他人的快乐与感受他人的痛苦。只有当同理心深深扎根在儿童的心理世界里,我们未来领导者才会是一个亲社会与富有同情心的群体。

来源:知乎
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